压力是产生形式主义最典型的根源

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　　今天开学，明天正式上课。领导三令五申地要求每个教师必须在上课前备一周的课程，我仔细观察了每个老师脸上的表情，沉重而又严肃，毫无一丝欣慰。下午放学前，我一一审批老师们的教案，每个人把各自的人物基本完成了，一周的课程，语文7课时、数学5课时有了，书写工整，环节齐全，每一程序总有一个新颖的小标题，好多老师的备课把大屏幕、幻灯机用上了，看来真是良好的开端呀。

　　我审批了几本，突然，产生了一个感觉——人人几乎千篇一律，唯独缺少实用价值。于是，我停下来，电话叫来了几个性格直爽的老师，说了我这种想法。他们几个嘿嘿一笑，随后，各自说话了——

　　“时间这么仓促，早上安排课程，下午就要审批教案，压力太大了。”

　　“课程虽说在放暑假前就已经安排了，但是，我们总有一个担心——是不是被调动？暑假，我一个字也没写。”

　　“压力这么大，我根本没有时间去深入思考。但，为了不挨批评，我只得抄袭，懒得关注有没有使用价值。”

　　“据我所知，大伙儿谁不是赶急抄袭出来的，这起码环环错误很少，至少落个无实用性的骂名，这也合算。”

　　我听了以上四个老师的言论，原来，老师们为了应付检查，赶急图块，把那些经典教案资料拿过来，彻头彻尾地一字不落地照搬过来，这些教案缺了实用价值，大不了是一本本废纸而已。

谢谢你，爱过我10年。

文|拿抓你有没有疯狂爱过一个人？看了他一眼，一生都改变。光是听见他的名字，就觉得心头一颤；看到他出现，就心脏紧缩血压飙升。爱上他的时候，不知疲倦，也不问归期。诗苑对孔维就是这样。相恋十年，经历初识、相恋、争吵、冷战，有过对婚姻的憧憬，也真的想过一起走到最后。可惜，他们还是分手了。

　　这种形式化的备课对于课堂教学没有丝毫的益处。只是加重了老师的工作负担，那么，如何让老师们才能够扎实备课并且备出有实用价值的教案呢？

　　我有这么几条建议——

　　1、活页教案。即不需要装订成册成本，一个课时一页或二三页，这几页可以自己写，也可以剪辑粘贴或网上下载，老师做些思考性的批注，这样的好处，完全可以把老师们备课的聪明才智发挥出来。

　　2、旧教案。即允许老师把以前使用过的教案拿出来，上面做些修改或者添加批注，这样，可以让老师节省一部分时间做些重复性的工作，还可以让每个老师自我感知到自己教学上的不足，以便自我改进。

　　3、电子教案。目前，领导一般不允许老师使用电子教案，这是领导缺乏自信的表现，时代的发展注定了教学方式的更新，电子教案的最大优势不是走捷径而是更加深入的用现代化手段的再认识、再使用。使用电子教案其实就是对教学方式的一种改革，我主张领导放手让老师们合理科学地使用电子教案。

　　4、提纲式教案。我们有的学校非要求老师要详写教案，我觉得值得写得部分必须写，可以不写的就不要写了。这也是激发教师提高教案备写质量的一种方式。这种形式的教案可以锻炼老师们敏捷的思维和熟练的口头语言表达能力，提纲式留出了许多空白，这些空白需要或老师或学生去填写补充。不过，我主张这种形式的教案不宜用得过于长久，否则，有可能给一些教师创造了偷懒敷衍的机会。

　　总之，教育工作不能一味地采取强制的手段，必要时工作方式还应该合着教师们的心愿，如果领导过于专制，则工作效果往往事与愿违。教育工作的主体和客体是人，人的工作既简单又复杂，这就注定了教育方式必须要双方合着来而绝不能对着干。

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致老板：我就想舒坦上个班，你能不能不作妖了？

人在职场飘不仅要挨刀还有明枪暗箭平底锅……任你有十八般武艺总难逃脱但是人到中年之后升职加薪趋于平稳明枪暗箭逼出了凌波微步到了这个阶段说实话很多人就追求个：舒坦什么是理想的职场？自己能从干的活儿中得到点成就感同事相处没有那么难其实也就够了